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    智力是人的本質(zhì)力量，它的最高表現(xiàn)是創(chuàng)造力。這是我們給智力基本涵義最簡(jiǎn)要、最概括的定義。美國(guó)特曼教授及其弟子兩代人根據(jù)對(duì)1000多名高智商的少年兒童，長(zhǎng)達(dá)40年的跟蹤研究報(bào)告指出，這些高智商者，都具有良好的素質(zhì)，受過(guò)優(yōu)越的教育，學(xué)業(yè)成績(jī)要比常人高出2-4倍。他們獲得適當(dāng)?shù)墓ぷ鳈C(jī)會(huì)，從事專(zhuān)業(yè)性工作的比率高達(dá)常人的8倍。但是，他們成年之后，沒(méi)有一個(gè)成為牛頓、達(dá)爾文、愛(ài)迪生那樣的科學(xué)家，也沒(méi)有成為馬克·吐溫和奧爾尼(美國(guó)著名戲劇家)那樣的作家。

    我們認(rèn)為這一事實(shí)，不僅說(shuō)明了高智商并非一定是高智力，同時(shí)，也說(shuō)明了高智商不一定有高創(chuàng)造力，二者不是相等的一回事。固然，沒(méi)有智力的高度發(fā)展，不可能有創(chuàng)造力的發(fā)展，創(chuàng)造力高的人，肯定智力不會(huì)低。反之，智力低的人肯定不會(huì)有較高的創(chuàng)造力。

    如果詳細(xì)地說(shuō)，智力有廣義和狹義兩種。狹義的智力就是心理學(xué)書(shū)本里的認(rèn)識(shí)能力，廣義的智力，即人的本質(zhì)力量。它是包括認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力在內(nèi)的綜合整休能力。因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐就沒(méi)有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐也不可能有創(chuàng)造。實(shí)踐能力和認(rèn)識(shí)能力是創(chuàng)造能力的兩支輪子，人的一切發(fā)明創(chuàng)造，都經(jīng)過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。所以，沒(méi)有較高水平的實(shí)踐能力和較高水平的認(rèn)識(shí)能力，就不可能有較高的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是智力活動(dòng)的段高表現(xiàn)。

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